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湘夫人教案（湘夫人教案全国一等奖博客）

作者：tvf2h 日期：2022-12-07 06:50:11 分类：作文浏览：50

本文导读目录：

1、《湘夫人》第二课时教案

2、《湘夫人》第二课时教案(2)

3、找不到www.xinyuwen.com

4、音乐《西风的话》优秀教案

5、谁能帮忙分析《湘夫人》的艺术特色

6、八年级语文《雷电颂》教案设计

《湘夫人》第二课时教案

作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是我收集整理的《湘夫人》第二课时教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《湘夫人》第二课时教案篇1

教学设想

《湘夫人》瑰丽飘渺，浪漫神秘，她有着说不清道不明的魅惑力，引得后世人猜测纷纷在第一课时初步理解的基础上，本课时准备由“我是谁”这个问题引发学生想象探讨，牵一发而动全身，从不同层面解读诗歌，以期打开学生视野，感悟诗歌的艺术魅力

教学目的

1通过涵咏诗句，充分认识诗歌思想意旨的丰富性，情感表现的艺术性

2通过不同视角的抉择、探究，懂得诗歌解读的多重性

3民俗文化的拓展激发学生对家乡文化的兴趣

教学过程

一、导入

《文心雕龙》的作者刘勰赞美屈原的文字“金相玉式，艳溢缁毫”意思是说--“如金似玉的好文章，它的艳丽文采至今还在纸上笔下蹦跳”(幻灯展示)

刘勰距离屈原大约八百多年，他感受到屈原文字的生命力，并且预言屈原“衣被词人，非一代也”那么距离屈原时代2000多年的今天，我们依然能感受到屈原文字的鲜活吗?

二、诵读涵咏

1、教师配乐诵读，激发学生兴趣

2、学生自由朗诵，感受诗歌丰富意蕴

三、主题探究

争鸣:“我”的阅读--根据我个人的阅读和理解，诗歌中的“我”是

教师引导学生讨论，发表见解强调文本落实，以诗句印证观点例如:如果“我”是湘君，从通过哪些诗句描写出湘君的什么心情，其中景物描写的作用是什么……

教师归纳学生意见，总结诗歌鉴赏方法:以意逆志，知人论世

四、拓展引申

从“时不可兮骤得，聊逍遥兮容与”中透露的微妙心理，结合《九歌》创作背景，引导出楚地巫文化，从祭神曲的角度品味诗歌奇异的色彩，幽眇的境界，和注入其中的屈原自己的愁苦心情，体会诗歌那美妙而略带轻愁的意境

幻灯补充钱钟书的观点:“作者假神或巫之口吻，以抒一己之胸臆忽合而一，忽分为二，合为吾我，分相尔彼，而隐约参乎神与巫之离坐离立者，又有屈子在，如玉之烟，如剑之气胥若一口，宛若多身，叙述扮演，杂用并施，其法当类后世之‘说话’、‘说书’时而‘灵’语称‘予’，交错以出，……一身两任，双簧独演”(钱钟书《管锥编·楚辞洪兴祖补注》

五、归纳总结

本节课从“予”出发，多角度解读诗歌内涵，领会诗歌“如玉之烟，如剑之气”的妙不可言之意境作者留给我们驰骋想象的艺术空白，便是诗歌最迷人之处吧!

六、课外延伸

屈原的《九歌》都与楚地的巫文化有关，你了解巫文化吗?请探寻沅水流域古老巫文化留下的记忆

附录一:

第一课时教学设计(略)

1学生结合课后注释，疏通课文

2结合资料补充背景:关于屈原，《楚辞》，《九歌》，湘君湘夫人的传说……

3疑难词句的点拨:

①“遗余褋兮澧浦”，教材注释“遗(wèi)赠送”有误，此处应为“遗(yí)遗弃”(参考汤炳正先生《楚辞今注》57页)“搴汀洲兮杜若，将以遗兮远者”在这句中“遗”是赠送之意，念wèi)

②“鸟何萃兮苹中，罾何为兮木上?”“ 麋何食兮庭中，蛟何为兮水裔?”，这是特殊的比兴手法，是屈原模仿民间“倒反”艺术表现手法，比喻因所处不当，故而所求不得(参考钱钟书《管锥编·楚辞洪兴祖补注》)

……

4布置思考题:“目眇眇兮愁予”等句中出现的“予”是谁?

附录二:资料补充

屈原战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人名平，字原楚武王熊通之子屈瑕的后代屈原一生经历了楚威王、楚怀王、楚襄王三个时期，而主要活动于楚怀王时期这个时期正是中国即将实现大一统的前夕，“横则秦帝，纵则楚王”屈原因出身贵族，又明于治乱，娴于辞令，故而早年深受楚怀王的宠信，位为左徒、三闾大夫屈原为实现楚国的统一大业，对内积极辅佐怀王变法图强，对外坚决主张联齐抗秦，使楚国一度出现了一个国富兵强、威震诸侯的局面但是由于在内政外交上屈原与楚国腐朽贵族集团发生了尖锐的矛盾，由于上官大夫等人的嫉妒，屈原后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远怀王十五年(前304)，张仪由秦至楚，以重金收买靳尚、子兰、郑袖等人充当内奸，同时以“献商于之地六百里”诱骗怀王，致使齐楚断交怀王受骗后恼羞成怒，两度向秦出兵，均遭惨败，于是屈原奉命出使齐国重修齐楚旧好此间张仪又一次由秦至楚，进行瓦解齐楚联盟的活动，使齐楚联盟未能成功怀王二十四年，秦楚黄棘之盟，楚国彻底投入了秦的怀抱屈原亦被逐出郢都，到了汉北怀王三十年，屈原回到郢都同年，秦约怀王武关相会，怀王遂被秦扣留，最终客死秦国，楚襄王即位后继续实施投降政策，屈原再次被逐出郢都，流放江南，辗转流离于沅、湘二水之间楚襄王二十一年(公元前278)，秦将白起攻破郢都，屈原悲愤难捱，遂自沉汩罗江，以身殉了自己的政治理想屈原是我国积极地浪漫主义诗歌的奠基人，是我国第一位爱国主义诗人，是世界四大文化名人(屈原、歌德、但丁、莎士比亚)之一

楚辞我国第一部浪漫主义诗歌总集收集了战国时代楚国屈原、宋玉等人的诗歌，西汉刘向辑，东汉王逸作章句(对古书的分析解释)这些诗歌运用楚地的诗歌形式、方言声韵，描写楚地风土人情，句式长短不一，多用语气词“兮”，具有浓厚的地方色彩，故名“楚辞”

九歌《楚辞》篇名“九歌”原为传说中的`一种远古歌曲的名称《楚辞》的《九歌》，是战国楚人屈原据民间祭神乐歌改作或加工而成共十一篇:《东皇太一》、《云中君》、《湘君》、《湘夫人》、《大司命》、《少司命》、《东君》、《河伯》、《山鬼》、《国殇》、《礼魂》

湘君湘夫人的传说湘君与湘夫人相传为舜帝与娥皇、女英所化舜帝率大军南巡，娥皇、女英亦相随而行，留于湘水之滨后舜帝不幸于九嶷去世，娥皇、女英接到噩耗，亦投水而殉，后舜帝化身湘君，娥皇、女英化身湘夫人，同为湘水之神

《湘夫人》参考译文 (袁梅)

湘夫人降临在北面的洲岛，

望眼欲穿，不见伊人，使我愁绪如潮

袅袅地、徐徐地吹拂着萧瑟的秋风，

洞庭湖扬起微波，万木落叶飘飘

我站在薠草芊芊的地方纵目遥望，

我与佳人约会在黄昏，及早准备周到

唉 ! 鸟雀为何群集在苹泽之中 ?

鱼网又为何张挂在高高的树梢 ?

沅水有白芷啊，澧水有幽兰，

怀恋湘夫人啊，未敢直言 !

心思恍惚迷惘啊，放眼远眺，

失魂落魄地静观那流水潺湲

麋鹿觅食，为何来到庭院 ?

蛟龙又为何困在水际浅滩 ?

清早，我策马驰骋在江边高地，

薄暮，却又渡过西面的水湾

听说佳人召唤我来相聚，

我要吩咐车骑，与她同行远去

构筑宫室在那绿水之中，

采集荷花覆盖屋顶

编结溪荪装潢室内四壁，

粉饰屋墙，用那香椒和泥

木兰作房椽，桂木作正梁，

辛夷作门上横框，又用白芷和泥涂墙

编织薜荔作为幔帐，

将那蕙草制的隔扇分开安放

白玉作为镇席的宝器，

又分散栽植石兰，取其四处播放清香

再把白芷覆盖在荷叶屋顶之上，

又将杜衡围绕在屋宇四方

汇集百种芳香，栽满庭院，

馨香飘逸远近，洋溢在廊下、门前

九嶷山上的众神，纷纷同来迎接夫人，

神灵们一齐降临，多如彩云满天

把您赠我的短袄向大江之中投弃，

又向澧水之滨抛下您赠我的单衣--

我却又到平坦的汀洲采来杜若，

且将它珍重地赠给远人，聊表我的柔情蜜意

华年犹如逝水，不能常有良机，

万般无奈:我姑且逍遥周游，以抛遣烦苦悲戚 !

( 选自《屈原赋译注》，齐鲁书社 1983 年版 )

《湘君》

《湘夫人》第二课时教案(2)

君不行兮夷犹，蹇谁留兮中洲?

美要眇兮宜修，沛吾乘兮桂舟

令沅湘兮无波，使江水兮安流

望夫君兮未来，吹参差兮谁思!

驾飞龙兮北征，邅吾道兮洞庭

薜荔柏兮蕙绸，荪桡兮兰旌

望涔阳兮极浦，横大江兮扬灵

扬灵兮未极，女婵媛兮为余太息

横流涕兮潺湲，隐思君兮陫恻

桂棹兮兰枻，斫冰兮积雪

采薜荔兮水中，搴芙蓉兮木末

心不同兮媒劳，恩不甚兮轻绝!

石濑兮浅浅，飞龙兮翩翩

交不忠兮怨长，期不信兮告余以不闲

鼌骋骛兮江皋，夕弭节兮北渚

鸟次兮屋上，水周兮堂下

捐余玦兮江中，遗余佩兮醴浦，

采芳洲兮杜若，将以遗兮下女

时不可兮再得，聊逍遥兮容与

《湘夫人》第二课时教案篇2

教学目标：

1、理解文章的中心主旨

2、掌握文中“赋比兴”的艺术手法

教学重点：

1、理解文章的中心主旨

2、掌握《湘夫人》体现出的的艺术特点

教学方法：

朗诵法、讨论法

教学用具：

多媒体

教学过程：

一、导入新课

上节课我们疏通了《湘夫人》全文的意思，并对诗歌各部分内容进行了总结。现在请同学们听一遍录音，再次感受一下湘君对湘夫人的深情，同进请同学们思考一下诗歌的主题。(板书课题：湘夫人屈原)

二、新授课文

1、放课文朗诵录音《湘夫人》

师：听了录音，根据我们上节课所总结的内容，哪位同学给我们总结一下，这道诗歌的主题?

生：……

师：这首诗的主题主要是描写男女水神生死契阔、会合无缘。作品始终以候人不来为线索，在怅惘中向对方表示深长的怨望，但彼此之间的爱情始终不渝则是一致的。(幻灯片展示“诗歌主题”)

2、分析诗歌主题

师：我们知道这就是诗歌的主题，但作者创作本首诗歌的原意也就是如此吗?湘君湘夫人他们的爱情悲剧与屈原本身不为楚王所知的身世悲剧有联系吗?请同学们联系上面这篇材料，思考一下，说说你的看法。(幻灯片展示屈原的生平材料[见附件])

生：……

师：(小结)屈原是伟大的爱国者，他有崇高的理想。为实现理想，他苦苦追求，尽管饱受打击，还是坚持不懈。在《离骚》中，他用一句话说出了自己的坚持“虽九死其犹未悔”。他的忧愤深广，富于悲剧的精神。这一切都体现在《湘夫人》中，这首诗写到湘君为追求理想和爱情，是多么执着，是多么痴情，一再受到挫折也决不退缩。但在失望多于希望的情况下，又透露出不可抵制的哀怨、惆怅、焦虑之情。。这一切正折射出屈原的身世悲剧。

3、诗歌的艺术特点

师：刚才我们从内容方面分析了诗歌，现在我们从艺术特点这方面来欣赏这首诗歌。同学们，你们根据自己对本诗歌的理解，你觉得诗中体现出哪些艺术特点?

生：……

师：众所周知，屈原的诗歌语言有一个最突出的特点是什么?就是……语言中带有语气词“兮”字，有利于舒缓感情，有节奏感。(板书写上)好，现在我们一起来看看第一段，这一段共有四句话，你最喜欢哪一句?

生：袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下(学生一般都可以找出这一句)

师：你们为什么会选择这一句?它好在哪里?(提示：前面学过的《说木叶》一课中，有关于这句话的评价)

生：……

师：萧瑟的秋风，木叶飘飘而下。作者在这里极力渲染的凄凉、幽怨的环境气氛，对全诗起什么作用?(提示：湘君久待湘夫人而不至，内心是充满了担心，又满怀惆怅的。如此凄凉、幽怨的环境气氛，正好衬托出人物的惆怅、和幽怨的心情。作者极力渲染的环境气氛是跟人物的心理是融合在一起的。这实际上就是平时我们所说的“情景交融”的艺术手法。(板书)

师：这一段中有一个地方是用了比兴的手法的，大家找找看，是哪一句?

补充内容：所谓的“比兴”则是《诗经》中常见的艺术手法。赋者，敷陈其事而直言者也。也就是叙述。比者，以彼物比此物。也就是比喻，比方。兴者，先言它物以引起所咏之辞也。借物咏物。

比兴手法最早出现于《诗经》。《关雎》首章就有“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”的句子，以河洲上和鸣的鸟兴起淑女是君子的好配偶;又如《氓》第三章以传统的比兴的开头，写“桑之未落，其叶沃若”，先以葱茏的茂盛的桑树写照自己的青春，“桑之落矣，其黄而陨”，以树木的枯萎凋零比拟流年带走了的青春，曾经光彩照人的少女在岁月中蹉跎了美丽的容颜，再加上婚后长期过着贫困的生活，被弃的命运此时自然降临到了她的头上。而屈原在他的《离骚》则进一步地继承和发展了“赋比兴”的的手法。屈原把《诗经》原来的比兴材料，如草木、鱼虫、鸟兽和风云雷电都赋予了生命，让它们活动，甚至让它们有人的意志，用以寄托诗人的思想感情。所以到了后来，“比兴”就具有了诗的寄托之意。我们一起来看看诗人在这首诗中又寄托了他怎样的情感?

生：……

师：这句写的是湘君因思念湘夫人久久不见其人而对眼前的景象产生了一种错乱的现象，水神看到的是一幅奇怪的场景：鸟儿聚集在水草上;鱼网则被挂在树上。我们知道鸟本来应该停在树上，而鱼网则应在水中。为什么男主人公会这么想呢?这句话的背后隐藏着什么情况，大家有无思考过?

生：……

师：我们看回前面一句：“与佳期兮夕张”，这说明男女水神有个约会，试想一下，假如两个人能及早相会，水神的心情会是怎样的?(对了，是兴奋激动。人们常说：良辰美景悦事。水神也一样。)他看到的景致肯定也是美好的。而这里湘君却看到了不正常的现象，这说明他们的约会肯定被耽搁了，肯定不能如期见面了。我们可以想象出这里水神内心的失望和困惑，大有所求不得徒劳无益的意味。

师：其实诗歌中还有一个地方是用了比兴的手法的，是哪一句?

生：麋何食兮庭中?蛟何为兮水裔?(生一般可以找出来)

师：这句话怎么理解?(麋鹿觅食为何来到了庭院中?蛟龙为何困在水的浅滩中?)从刚才的分析我们知道，这些跟反常的现象跟湘君的心情有关，那么作者使用这些问句跟湘君他们的爱情有关系吗?其实这些反常也在暗示了他们的爱情是不顺利的，是不可能实现的。

师：好，我们继续往下看第三段。请同学阅读这在段话“筑室兮水中……建芳馨兮庑门”。请大家边读边数，找找看作者在这里用了几种香草来建筑房子?

生：……

师：好，这里共写了15种香草，那么我想请问一下，作者写的这些香草有什么的特点?为什么要选择这些香草?

(提示：这些香草都具有纯洁高尚的特点，如“荷”有“出淤泥而不染”的特点，如“兰”素来初中国古代诗人用来作为“高尚品格”的自喻。而用在这里，更多的是暗示了湘君和湘夫人之间的纯洁的爱情。)

师：作者详细地介绍了湘君建筑水屋的过程，为什么?

生：……

师：主要是为了表现湘君对湘夫人的真挚的爱情，共同过幸福生活的美好的愿望。写得越是铺张，就越能表现湘君对湘夫人的深情似海。这里主要是用了赋的铺陈物法来反复叙写。(板书：赋的灵活运用)

小结：我们再一起来总结一下这首诗歌的艺术特点，除了上述的几点外，这首诗歌的语言很单纯自然，既有民歌的风格，也不失精炼典雅。

三、布置作业

将全诗翻译一遍

板书设计：

主题：爱情悲剧--屈原的身世悲剧

艺 1、情景交融

术 2、语气词“兮”的运用，有节奏感

特 3、赋比兴手法的灵活运用

点 4、语言很单纯自然，既有民歌的风格，也不失精炼典雅

找不到www.xinyuwen.com

可以打开的，应该是你网络的问题，如果还打不开可以尝试使用代理服务器

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音乐《西风的话》优秀教案

优秀的音乐教案可以让课堂生动有趣。歌曲《西风的话》是音乐家黄自创作的一首短歌，下面是我为大家整理的音乐《西风的话》的优秀教案设计，希望对你们有帮助。

《西风的话》优秀教案一

教学目标：

1、通过音乐的对比，了解音乐要素对表现音乐的作用，感受秋天的不同色彩。

2、引导学生用自然舒展、抒情柔和的声音演唱歌曲《西风的话》，启发教育青少年珍惜时光，热爱生活。

3、培养学生的聆听音乐，观察乐谱，表现音乐的能力。

教学重点难点：

1、指导学生体会音乐要素对音乐的表现作用。

2、用自然舒展的声音演唱歌曲，表现歌曲的抒情意境。

教学过程：

一、导入

课前音乐:《在希望的田野上》(用音乐及秋景营造秋的氛围，创设意境)

提问导入：同学们，欢迎你们来到秋天的殿堂!你熟悉正在播放歌曲吗?知道它的名字吗?这首歌曲描写的是哪个季节?(秋季)歌曲中提到哪些我们熟悉的事物呢?(冬麦、田野……)它表现了怎样的情绪?( 喜悦的热闹的)其实，秋天不光是收获喜悦的，秋天也是多情的，一起来欣赏一下歌曲《西风的话》。

二、赏“风

1、听录音范唱

提问：西风的话语是热情欢快的还是柔美抒情的呢?它表现了怎样的速度、力度?

2、再次欣赏，体会歌曲结构

师：根据歌曲情绪、速度、力度、节奏等等的明显对比来划分歌曲乐段，有的是一段体，有的是二段体，还有的是三段体，我们再来欣赏一下《西风的话》，感觉一下，这首歌曲的音乐结构。

2、划分乐句

师：师演唱歌曲，生感觉一下歌曲由几个乐句组成的呢?

三、唱“风” 美“风”

1、按节奏唱旋律

(1) 观察四个乐句的节奏特点。

(2) 找出组成歌曲旋律的音符，组成音阶边做苛达伊手势唱唱。

(3) 视唱歌曲旋律，找出含有音阶上、下行的小节。

(4) 边划旋律线边唱旋律。

2、唱歌词

(1) 用“u”模唱旋律，师纠正发声方法。

(2) 体会旋律高低与演唱力度的关系并记录下来。

(3) 按力度记号轻声唱歌词。

一遍师伴奏生轻声唱(纠正连线的唱法)

二遍提示换气。

三遍随伴奏唱，引导学生去探究发现最后一句的唱法。

四遍随师伴奏完整演唱。

(4)情感教育：年年岁岁，多情的西风去了又来，来了又去，看到了孩子们的成长和节令景物的变化，最后这渐慢渐弱的处理寄托了西风对我们的期望，似乎在提醒我们什么?(时光过得真快，请大家要珍惜时间)

3、声音对比

如果我们采用稍快的速度，较强的力度，明亮的声音演唱这首歌曲会是怎样的效果呢?(唱试试引导学生去体会速度力度对歌曲情绪的影响)歌曲情绪全变了，由此我们可以发现要想把歌曲唱的有声有色，就得注意歌曲的什么?(速度、力度、旋律的起伏、演唱的音色)

四、作者介绍

这首好听的歌曲是谁带给我们的呢?(多媒体播放作者简介)《西风的话》是音乐家黄自创作的一首短歌。黄自是我国30年代重要作曲家，音乐教育家，早年留学美国。回国后，在国立音乐专科学校任教，培养了许多优秀音乐人才，他是我国早期音乐教育影响最大的奠基人。他的主要作品有管弦乐《怀旧》，清唱剧《长恨歌》，合唱曲《抗敌歌》，《旗正飘飘》，歌曲《热血》、《九•一八》，艺术歌曲《点绛唇》、《思乡》、《玫瑰三愿》等。

五、拓展

黄自老师通过歌曲来表现了深秋深邃悠远，余味无穷甚至带点淡淡忧伤的意境。还有很多艺术家也在通过自己不同的形式演绎着秋天。你准备如何表现你心中的秋天呢?

六、小结

秋天早已悄然来到我们的身边，让我们在贪婪品位秋天收获喜悦，多情醉人的同时，别忘了用你自己喜欢的方式记录下你认为精彩的一面，老师期待着下节课见到你的作品，好吗?同学们，再见!

《西风的话》优秀教案二

教学目标：

1、学唱《西风的话》，学习用自然、舒展的声音歌唱秋色的美景。

2、通过学唱歌曲，欣赏《战台风》要珍惜大好时光，热爱大自然的景象、热爱美好的生活。

教学重、难点：

指导学生用自然、舒展的声音、运用好力度记号、连音线来演唱歌曲，表现歌曲的抒情意境。

运用力度的变化有表情地歌唱。

教学过程：

一、激趣导入

1、创设情境：同学们，今天老师带你们一起进入风的世界，去感受风的美

①你们听!(课件播放风的声音)特点

②请同学们用声音来模仿风?用动作模仿风，再按照节奏x - - xx /x - -xx来模仿风的声音。

二、歌曲教学

1、练声：用“呜”来模仿风声。要求声音饱满，嘴巴圆着唱，力度记号

师：自然界的声音是没有经过音乐家雕琢的，处理的声源，而我们音乐课中的音乐是经过了作曲家提炼过的，接下来老师想跟你们一起，把自然界的风声带入音乐的殿堂，好吗?

师：用呜的声音唱低音的5、6、7，教师用钢琴带音高，融入渐强减弱记号;

今天我们学习一首关于自然界中风的歌曲，让我们一起去聆听《西风的话》。

2、听录音范唱.(展示秋天风景课件)在听的时候请大家思考：歌曲中描写的是什么季节?歌曲的速度是怎样的?

(秋天、平缓级进、较慢)

3、同学们细心的听老师唱，想想：西风到底告诉了我们什么?

小结：西风告诉我们，它见证了一年四季的变化，要我们珍惜时光，热爱生活，要追求美好的未来

4、朗读歌词(1)由教师朗诵第一遍，学生讨论：通过歌词让你感受到了一个什么样的秋天?(2)请学生带着自己的感受，再把歌词朗诵一遍。

5、演唱歌曲

(1)学生尝试小声的演唱歌曲 (要求：词曲结合准确无误。)(纠错)

(2)感受歌曲旋律的起伏走向，要求学生用“点”表示出来。结合歌词感受歌曲力度的变化，讲解歌曲中力度、连音线、rit.渐强渐弱记号

(3)按照老师的手势进行有强弱变化的方式来演唱歌曲。感受歌曲的意境美。

6、分组合作表现《西风的话》

三、知识拓展

1、作者和歌曲的介绍

“同学们唱出的作曲者的心声，跟作曲家产生了共鸣，真不错，但是那么好听的歌曲到底是谁写得呢?”(展示课件——黄自：我国近现代著名爱国主义作曲家、音乐理论家、音乐教育家。) 下面老师要为大家介绍这位老前辈，他就是音乐家黄自。他早年留学美国，1929年回国后，长期在上海音乐学院任教，为我国的教育事业，作出了卓越的贡献。本首歌曲通过委婉的旋律，表现了作者对时光消逝的伤感。

2、感受不同的风：(与西风对比，巩固秋天西风的感觉)

欣赏古筝曲《战台风》

这是什么样的风?(急促的、猛烈地、后半部分舒展的)

四、课堂小结

　西风的话歌词

去年我回来你们刚穿新绵袄

今年我来看你们你们变胖又...

你们可记得池里荷花变莲蓬

花少不愁没颜色我把树叶...

今晨的梦里树上猴子穿新衣

鼓号吹奏的章鱼路过森林下...

滴哩哒啦滴哩哒哩桃花变成...

迷路的乐队在哭泣人生也许...

花少不愁没颜色我把树叶...

去年我回来你们刚穿新绵袍

今年我来看你们你们变胖又...

你们可曾记得池里荷花变莲蓬

花少不愁没颜色我把树叶都...

今晨的梦里树上猴子穿新衣

鼓号吹奏的章鱼路过森林下...

滴哩嗒啦滴哩嗒哩桃花变成...

迷路的乐队在哭泣人生也许...

花少不愁没颜色我把树叶都...

谁能帮忙分析《湘夫人》的艺术特色

描写相恋者的思慕，想象中的共同生活的美景合未能相遇的惆怅心情，热烈的追求和期盼终归失败的主题反映了诗人的精神痛苦。

特色

1 以景现情，寓情于景，把周围景物环境气氛和人物的思想情感融合一起构成美妙的情景交融的意境

2 章法上，回环跌宕，用赋的铺陈手法反复叙写（例如：意淫中的二人相会，极力渲染相会之处的淫荡。赋）

3 用高洁的事物做比兴，以此歌颂纯洁的感情和高尚的情操

4 刻画人物内心世界，笔触细致而含蓄

5 本诗语言单纯自然而又情味悠远，既有民歌风情却也不失精炼典雅，“兮”的运用使句式活泼，增强了节奏感。

八年级语文《雷电颂》教案设计

引导语：《雷电颂》是五幕话剧《屈原》中的第五幕第二场，作者是郭沫若，以下是我整理的人教版八年级语文《雷电颂》教案设计，欢迎参考阅读!

一、教法建议

【抛砖引玉】

( 一 ) 郭沫若是我国文学史上重要的作家，对其生平及作品要向同学们作介绍

( 二 ) 老师需向学生介绍清楚本剧写作的历史背景及写作意图，以便把握本文主题

( 三 ) 屈原是我国历史上伟大的爱国主义诗人，对屈原生平及作品特别是其爱国主义精神和高洁的品质，更有必要让学生了解、掌握和领会

( 四 ) 学习本文，了解本文的精髓，即主要学习屈原的光明磊落、大公无私、不随波逐流、出污泥而不染的高洁品质，学习他心系国家至死不悔的爱国主义情操，培养学生爱集体爱国家的主人翁责任感

( 五 ) 能够归纳总结屈原形象

( 六 ) 本文的核心是“雷电颂”部分屈原的形象主要就是通过这一部分的内心独白塑造的

( 七 ) 学习本文的修辞手法

【指点迷津】

( 一 ) 必知点：

1 . 郭沫若简介：

郭沫若 ( 1892—1978 ) ，我国现代杰出作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、社会活动家原名郭开贞，笔名沫若四介乐山人1918年开始新诗创作1921年与郁达夫、成仿吾等组织“创造社”，并出版了第一本诗集《女神》抗日战争时期，创作了《屈原》、《虎符》、《棠棣之花》等历史剧解放后，发表了蔡文姬等戏剧，著有《奴隶制时代》等书，他是我国新诗的奠基人，是继鲁迅之后革命文化界公认的领袖

2 . 屈原简介：

屈原 ( 约前340—约前278 ) 我国最早的大诗人名平，字原;又自云名正则，字灵均战国时楚国人初辅佐怀王，做过左徒、三闾大夫主张彰明法度，举贤任能，改革政治，联齐抗秦后遭谗去职，迭遭放逐至首都郢为秦兵攻破，遂投汨罗江而死后世所见屈原作品，皆出自西汉刘向辑集的《楚辞》这本书主要是屈原的作品，其中有《离骚》一篇，《九歌》十一篇：《东皇太一》、《云中君》、《湘君》、《湘夫人》、《大司命》、《少司命》、《东君》、《河伯》、《山鬼》、《国殇》、《礼魂》《九章》九篇：《惜诵》、《涉江》、《哀郢》、《抽思》、《怀沙》、《思美人》、《惜往日》、《橘颂》、《悲回风》《天问》一篇等等

3 . 本文写作的背景及写作意图：

背景见预习提示

写作意图：古为今用，借古讽今用作者的话说当时是“全中国进步的人们都感受着愤怒”，作者“把这时代的愤怒复活在屈原的时代里去了”换句话说，作者是“借了屈原的时代来象征我们当前的时代”借屈原的悲剧，展示了光明与黑暗，正义与邪恶，爱国与卖国的尖锐、激烈的斗争

( 二 ) 重点：

4 . 作者笔下的屈原形象及其它人物形象

屈原：剧中屈原是正义的化身他痛恨黑暗，向往光明，他蔑视鬼神，鞭挞一切污秽，誓与丑恶的奸佞们战斗到底屈原的形象是为正义和光明而战斗的不屈的战士的形象婵娟：屈原的侍女，是有正义感的女性的形象婵娟之死，使正义和邪恶的冲突达到高潮

郑詹尹：邪恶的化身，他卑鄙、狡诈、胆怯他是朝中奸佞的帮凶

5 . 本文的情节结构和矛盾冲突：

课文展示了屈原和以南后郑袖为首的楚朝廷的奸佞们之间的尖锐的不可调和的矛盾冲突可分为三个部分：

第1部分写靳尚和郑詹尹禀承南后旨意，欲密谋毒死屈原他们的阴谋把他们和屈原的矛盾冲突推到了顶点

第2部分是屈原的内心独白，表现了他的忠贞不屈和正气浩然的英勇悲壮的形象

第3部分是婵娟之死这一部分是戏剧冲突的高潮，表现了光明和黑暗、正义和邪恶誓不两立的冲突

6 . 屈原歌颂风雷电的内心独白的结构和特点 ( 《雷电颂》 )

( 1 ) 结构层次

《雷电颂》这篇独白，结构浑然一体，内容十分丰富可分为两层：

第1层：从“风 ! 你咆哮吧 ! ”到“把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁了吧 ! ”

这一层是屈原对风、雷、电的呼唤与歌颂，对光明的礼赞和向往

第2层：从“把你这东皇太一烧毁了吧 ! ”到篇末

这一层借指斥神鬼偶像来愤怒地诅咒昏庸腐朽的当权者

这篇独白，以火一般炽烈的语言以及雷霆万钧的气势，表达了对黑暗世界的强烈的愤懑，也表达了对光明未来的热烈追求

( 2 ) 艺术特色

①闪耀着浪漫主义的色彩在《雷电颂》中，作者进行了大胆的艺术虚构，运用夸张的艺术手法，让屈原凭借暴风、怒雷、闪电的翅膀，展开美妙的幻想，飞向光明的境地;也借助它们的力量，毁灭一切黑暗这样，就使屈原的形象显得更加神采飞扬、光耀夺目这段独白想象奇特，气势宏伟，表现了作者浪漫主义的激情

②运用多种修辞方法，充分表达感情，增强语句气势

首先，《雷电颂》通篇用了拟人兼呼告的修辞方法;其次，运用了反复、排比等修辞方法使整个独白既最直接最有力地表达了爱憎的感情，又具有诗的形式美，琅琅上口，铿锵有力

7 . 一些物象的象征义及蕴含义

( 1 ) 风雷电：象征变革现实的伟大力量

( 2 ) 洞庭湖、东海、长江;象征人民群众

( 3 ) 有形的长剑、无形的长剑：屈原《涉江》篇云“带长铗之陆离兮”有形的长剑，是屈原身子自由时的佩剑无形的长剑指坚定的信念

( 4 ) 没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛：类似英国作家笛福长篇小说《鲁滨逊飘流记》所描写的海中荒岛，是对社会现实极端憎恶而企求寄托灵魂的一方净土 ( 5 ) 土偶木梗群像：象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团其中河伯有二义：其一指河伯神像，其二指在《九歌》中抢演河伯的一位演员

( 三 ) 运用点：

8 . 通过本文的学习，你从屈原身上学到了什么 ? 写一篇读后感，联系现实谈一谈你的体会

二、学海导航

【学法指要】

1 . 阅读全文，找出生字词，运用工具书注音、释义

提示：诡谪咆哮潸然痉摩稽首踉跄睥睨大智若愚大巧若拙尚飨 ( 注音、释义自己动手查工具书 )

2 . 给文章划分层次，并说出划分的依据

提示：本文可分为三个部分

第一部分：是开端，写勒尚和郑詹尹禀承南后郑袖旨意，欲密谋毒死屈原

第二部分：是发展，也是本文的核心写屈原的内心独白，表现了屈原的忠贞不屈和正气浩然的英勇悲壮的形象

第三部分：是高潮，写婵娟之死表现了光明与黑暗、正义与邪恶誓不两立的冲突

3 . 课文开头的舞台说明是：“东皇太乙庙之正殿……名室均有灯，光甚昏暗，室外雷电交加，时有大风咆哮”设置这一场景的作用是什么 ?

提示：室内空寂昏暗，室外雷电交加，大风咆哮，为屈原的'内心独白——“雷电颂”提供了自然背景，增添了悲壮的气氛，同时也推动了情节的发展

4 . 郑袖、勒尚设下毒计要毒死屈原，执行者就是郑袖之父郑詹尹，他千方百计劝屈原饮下那杯酒，屈原没喝，最后他说：“你该不会疑心这酒里有毒的吧 ? ”这表现了这个刽子手什么样的心理 ?

提示：急于毒死屈原，故意使用激将法来“激”屈原喝下毒酒

4 .学本文，要有感情地准确朗读《雷电颂》部分，准确地体会屈原的情感所以，首先要注意朗读中的节拍停顿下面两段对白，节拍停顿正确的项是：

( 1 ) A . 啊，/我思念那/洞庭湖，我思念那/长江，我思念那/东海，那浩浩荡荡的/无边无际的/伟大的/力呀 ! 那是/自由，是/跳舞，是/音乐，是/诗 !

B . 啊，/我思念那/洞庭湖，我思念那/长江，我思念那/东海，那浩浩荡荡的/无边无际的/伟大的力呀 ! /那是/自由，/是/跳舞，/是音乐，/是/诗 !

C . 啊，/我思念那洞庭湖，/我思念那长江，我思念那东海，/那浩浩荡荡的/无边无际的/伟大的力呀 ! /那是/自由，/是/跳舞，/是音乐，/是/诗 !

D . 啊，我/思念那/洞庭胡，我/思念那/长江，我/思念那/东海，那浩浩荡荡的/无边无际的/伟大的/力呀 ! 那是/自由，是/跳舞，是/音乐，是/诗 !

提示：D

( 2 ) A . 那湘妃竹不是/主人们/用来打奴隶的刑具/么 ?

B . 那/湘妃竹/不是主人们用来/打奴隶的/刑具么 ?

C . 那湘妃竹/不是主人们/用来打奴隶的/刑具么 ?

D . 那湘妃竹/不是/主人们/用来/打/奴隶的刑具么 !

提示：C

5 . 屈原的内心独白 ( 《雷电颂》 ) 是本文的核心，也是一个相对独立的部分，对这一部分进行层次划分，并作分析

提示：《雷电颂》这篇独白，结构浑然一体，内容十分丰富大体可划分为二个层次

第1层：从“风 ! 你咆哮吧 ! ”到“把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁了吧 ! ”

这一层是屈原对风、雷、电的呼唤与歌颂，对光明的礼赞和向往在“比铁还沉重”、“比铁还坚固”的黑暗、阴惨的宇宙前，他不能不对祖国的前途命运担忧于是，他热切地呼唤和祈求那些咆哮的风，闪耀的电，爆炸的雷这些宇宙中的“伟大的艺人们”，以变革现实的伟大力量，把黑暗的世界“爆炸”、“劈开”，从而创造一个“没有阴谋、没有污秽、没有自私自利”的世界，迎来“没有限制的自由”和灿烂眩目的“光明”他把“电”这一宇宙间的长剑化做自己“心中的长剑”在呼喊声中，主观和客观，人和自然力结合在一起，充分表现了屈原摧毁黑暗、追求光明的内在的力量

第2层：从“把你这东皇太一烧毁了吧 ! ”到篇末

这一层借指斥神鬼像来愤怒地诅咒昏庸腐朽的当权者屈原之所以高呼要把所有的“土偶木梗”，连同一切罪恶的黑暗都“烧毁 ! 烧毁 ! 烧毁 ! ”是因为它们只是“产生黑暗的父亲和母亲”，它们“完全是一片假”，“只有晓得播弄人”，一句话，它们是象征暴戾、奸诈、怯懦的怪力乱神这样，屈原就由前面对自然力的祈求，发展到对人的力量的确信，表现了他无比高昂的战斗激情

总之，这篇独白，以火一般炽烈的语言以及雷霆万钧的气势，表达了对黑暗世界的强烈的愤懑，也表达了对光明未来的热烈追求

6 . 作者运用了象征手法 ( 用一种具体事物来表现一种特殊事物或特殊意义 ) 独白中的风雷电象征什么 ? 东皇太一等众神象征什么 ?

提示： ( 略 )

7 . 简要分析《雷电颂》中使用的修辞手法

提示：本文运用多种修辞手法，充分表达感情，增强语句气势首先，《雷电颂》通篇用了拟人兼呼告的修辞方法，如“风”，你咆哮吧 ! ”“你们风，你们雷，你们电”，“电，你这宇宙中最犀利的剑呀 ! ”等等，这些语句，热切地期望风、雷、电;而“你东君，你是什么个东君”等词语，无比愤怒地对恶神进行斥责这样，就最直接最有力地表达了爱憎的感情其次，运用了反复、排比等修辞方法，也使整个独白具有诗的形式美，琅琅上口，铿锵有力

8 . 《雷电颂》在表现手法上有什么特点 ?

提示：在《雷电颂》中，作者进行了大胆的艺术虚构，运用夸张的艺术手法，让屈原凭借急风、怒雷、闪电的翅膀，展开美妙的幻想，飞向光明的境地;也借助他们的力量，毁灭一切黑暗这样，就使屈原的形象显得更加神采飞扬，光辉夺目这段独白想象奇特，气势宏伟，表现了作者浪漫主义的激情

9 . 婵娟在这场戏中表现了怎样的性格特点 ? 她的出现，对塑造屈原这一人物形象、展示全剧矛盾冲突有什么作用 ?

提示：婵娟是屈原的侍女，是有正义感的女性形象她爱戴、崇敬屈原，把他当作“父亲”、“师长”;她虽然是“普通人家的女儿”，但是却深明大义，知道“做人的责任”;她不屈服于公子子兰的威逼利诱，甘愿为搭救屈原而献出生命，这一切都突出地体现了她高尚、善良、纯真的品质通过婵绢为正义而献身的行动，有力地衬托屈原正气凛然英勇无畏的形象婵娟之死，使正义和邪恶的冲突达到高潮

10 . 综观全文，用自己的话概括屈原这一伟大形象，联系当今，谈一谈自己如何从行动上向屈原学习

提示： ( 略 )

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